对外教不同程度的限制，决定了招聘周期的长短

出于对学校各方面因素的综合考量，学校在选择外教时都会有自己的审核标准，学校不同，对外教的要求也就不尽相同，这也就决定了学校需要花费不同的时间成本去招聘。

       接触过各种各样的招聘学校，有的很容易就能沟通到一位合适的外教（外籍人才）到岗，有的即使付出了很多的时间和精力，效果仍然不尽如人意。据我们的了解，这与学校在选择外教时，对外教不同程度的限制有很大的关系。

首先，对外教国籍的限制在很大程度上限制了人选的聘请范围。

       很多城市都推崇英语母语国家的外教（母语外教），这无疑只把选择范围控制在极少数的人选身上，极大地增加了招聘的难度。而有些城市，则会结合当地的实际情况，为非母语外教办理合法的工签，相应地，对非母语的要求也很严格，必须是英语或者教育专业，有TEFL证书，两年及以上的教学经验，这样的规定，给优秀的非母语提供了教学的机会，也在一定程度上拓宽了外教的来源。

外教是否优秀，并不能仅以外教的国籍来衡量，根据目前的外教招聘市场行情，适当地放宽限制，能极大地增加人选的聘请范围，也将缩短学校的招聘周期。

其次，对外教形象的要求会将很大一部分优秀的外教排除在外。

“我只要金发碧眼，欧美范的外教”，经常会听到学校这样的要求。太刻意注重外教的形象，就会将一大部分外教排除在外，可供选择的资源少，招聘周期就会被拉长。

不可否认，形象好的外教对学校的宣传和招生是有很大帮助的，但招聘外教，我们不能因外教的形象而否定了真正优秀的人选。

最后，外教的教学经验并不能作为衡量外教是否优秀的唯一标准。

教学经验是学校在选择外教时的重要参考。一位教学经验很丰富的外教，不仅在教授知识，组织课堂等方面有自己独特的见解，而且能够积极地开展教学工作，很容易得到学生的认可，所以很多学校在选择外教时，以这部分外教作为筛选对象。但对于一些大学刚刚毕业，没有教学经验的外教来说，他们的学习能力更强，积极性更高，未必不能胜任这份工作。

选择外教，更应关注的是外教的教学能力，而不能只以外教教学经验的多少来衡量，这对于学校的招聘也是非常有利的。

所以说，学校筛选外教，就需要根据市场行情，并结合自身实际，灵活地选择外教，利于学校快速招聘到合适的人选。

（编辑：Lisa）

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